Conçu pour les personnes qui soutiennent l’élève
Le personnel enseignant, les spécialistes, la coordination, les directions, les familles et les équipes de gouvernance contribuent différemment. Cette page vous aide à commencer par les rôles et les résultats les plus pertinents pour votre organisation.
Familles de rôles publiques
Chaque famille met l’accent sur les résultats attendus sans laisser entendre que tous ses membres partagent la même autorité ou la même visibilité.
Directions d’école ou de programme, administrateurs de locataire et responsables de la gouvernance
Voir où en est le soutien, ce qui demande de l’attention et quelles données probantes sont disponibles pour la mise en œuvre et la supervision.
Personnel enseignant, aides-enseignants et personnel de soutien, ainsi que personnel-ressource
Savoir ce qui compte aujourd’hui, offrir les soutiens, consigner les observations et les données probantes, puis fermer la boucle de révision.
Praticiens, administrateurs des évaluations et réviseurs spécialisés
Interpréter les données probantes, contribuer leur expertise, vérifier les évaluations et examiner les brouillons assistés par l’IA dans les limites professionnelles.
Coordonnateurs de cas, responsables de cas et réviseurs autorisés
Garder les personnes, les révisions, les tâches, les réunions, les communications et les suivis reliés autour de l’élève.
Titulaires de compte du locataire Famille, personnes aidantes ou tutrices vérifiées et élèves
Utiliser un locataire Famille indépendant, lorsqu’approprié, pour préserver la continuité longitudinale, coordonner un soutien familial délimité et participer au moyen de vues façonnées par l’autorité sans hériter d’une autorité institutionnelle ou professionnelle.
Responsables de la confidentialité, analystes de sécurité, administrateurs des dossiers, opérations de plateforme, administrateurs de bases de données et gestionnaires de versions
Donner à l’organisation une couche de confiance pratique pour l’accès, l’auditabilité, la reprise et la préparation opérationnelle.
Principe de conception
Chaque personne n’a pas besoin du même écran pour contribuer utilement. Adaptive Learner organise les vues autour du travail à accomplir, tout en maintenant les limites d’accès liées à l’organisation, à l’affectation, au consentement, à l’autorité et au contexte de l’élève.
L’élève au centre. Les bonnes personnes. La bonne action. Les bonnes données probantes.
Des transitions qui conservent le contexte
Les évaluations vérifiées, les observations et le contexte du programme d’études deviennent des contributions traçables au plan.
Les soutiens publiés et les activités ciblées atteignent les personnes chargées de les mettre en œuvre.
Les réponses, observations et résultats reviennent dans la boucle pour un examen humain responsable.
Démonstration par rôle
Une démonstration guidée peut suivre une seule histoire d’élève tout en approfondissant les vues, les décisions et les contrôles pertinents pour votre équipe.